新改良的《中华东谈主民共和国次序经管处罚法》将学生欺侮纳入次序经管处罚鸿沟，“他还是个孩子”，不再是学生欺侮的挡箭牌。

畴昔，学生欺侮的治理长久靠近“三难”：界定敷衍、治理乏力、包袱虚化。“他还是个孩子”，曾是让多量受害者心寒的饰辞。新法的落地，恰是冲着这些痛点来的。

它率先明确了学生欺侮的法律规模：以殴打、侮辱、绑架等相貌实施，且具备主体特定性、主不雅成心性、后果伤害性的举止，不再是“孩子间的打趣”，而是公安机关应照章介入处理的罪犯举止。这一界定让学生欺侮有了外部监督的刚性拘谨。

更关节的是，新法弯曲了对未成年东谈主的惩责标准：14至16周岁一年内两次以上违背次序经管、14至18周岁初度违背次序经管但情节严重、影响恶劣的，将照章践诺行政拘留。这并非对未成年东谈主的“苛责”，而是用划定传递了了信号：“法不可向犯警迂腐”。

学校的变装也随之弯曲。畴昔，部分学校因怕担责而瞒哄欺侮事件，堕入“管重怕出事、管轻没服从”的两难。新法明确，学校若对严重欺侮“不报不处”，有关东谈主员将被追责。这将让学校从被迫应付转向主动留神，不仅要实时治理已发生的欺侮，更需建立早期预警、表情指点、家校协同的长效机制。

法律的生命力在于践诺。从“纸上条规”到“践诺督察”，还需公安机关、学校、家庭酿成落实协力。公安机关需把合手法则的精确度，不可“轻盈飘”；学校要放置“息事宁东谈主”心态，用轨制织密防范网；家长更需走出“护犊子”的误区，陶冶孩子尊重与敬畏。只好如斯，“他还是个孩子”才不会再成为伤害的借口，未成年东谈主智商在法治的阳光下，既免于怯生生，也懂得包袱。

学生欺侮入法，是为了督察成长。让法律为校园安全护航，让划定成为举止标尺，如斯智商让孩子在了了的规模感中学会对我方、对他东谈主郑重。这，简略等于新法更深化的酷爱。

（摘编自《广西日报》，原题为《“他还是个孩子”不再是挡箭牌》）